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教育工作關注組

-教兒筆善

教育工作關注組的前線教師與心理學家,堅持捍衞課堂自主,並落力推廣公民教育和共融教育。在《852郵報》開壇,一起談論個人成長、共融教育和親子教育,用知識改變自己和香港的命運。

教育工作關注組網誌│抗衡

2015-5-24 12:02
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近日,網上流傳一幅補習社廣告的照片,引起激烈的爭論。廣告上方是一小女孩流淚的圖像,下面是一句標語「你不愛競爭,但競爭會找上你」,宣傳的是教導小孩應付小一及K1面試的訓練班。網民中的批評和支持者紛紛在Facebook留言,反應之熱烈,相信是該補習社也始料不及。

綜合正反雙方的論點如下:

批評者:
– 要年幼如18個月的孩子接受面試訓練,不配合幼兒的成長需要,反可導致負面心理影響。
– (根據該補習社負責人之前批評教育制度的言論)明知本地學校催谷孩子的做法不妥當,身為老師,非但不挺身抗衡,反以之為商機圖利,變相助長歪風。

支持者:
– 該訓練班不是令孩子受壓的「元兇」,有需求才有供應。
– 訓練班會用「輕鬆的」教學方法,孩子在上課過程會快樂。
– 反正在香港就要玩這個競爭遊戲,盡早預備能令孩子更有信心。

隱約可見,前者是改革者(revolutionists)或領導新潮者(trend-setters)的思維,而後者是縫中求存者(gap dweller)或跟隨者(followers)的思維。前者相信改變,後者只求在逆境中活過來。

相信除了信奉精英主義的人之外,大家都明白揠苗助長對孩子的壞處,筆者在此無需多談。學校面試收生的做法,與家長(及補習社)對孩子的期望與催谷,是否有絕對的關係,才是值得反思。是不是別人對孩子有任何的要求,作父母的,就必然配合? 例如: 如果有人說鼻樑要整高一點、女孩子衣領要低一點,會有助求職面試成功,相信大部分父母會寧願子女不要那份工作。

以面試、筆試篩選學生,本來就違反了「有教無類」的傳統教育理念。不過,在「資源有限」的說法下,大部分現代人似乎已經放棄維護這理想,並為背棄此祟高價值而出現的認知矛盾(Cognitive Dissonance),製造出大量的理由(如: 篩選可方便學校因材施教),令選擇看起來更合理。然後,面試的方式、入學後的教學內容,無論如何對孩子有不合理的要求、如何有違教育理念,也順理成章了。

既然大部分家長不會贊成孩子隨波逐流,那為何如此多父母(甚至老師)會認為「市面上」與學業有關的標準,都是須要追逐的?

筆者推測,可能在父母心目中,逼孩子「面對」不合理的學業壓力,只會帶來短暫的不快樂,但換來的,是長期的快樂。當然,這個想法,是源自對「快樂」的定義之狹隘,而這種狹隘來自社會的經濟文化模式: 在小店被財閥吞滅、體藝被邊緣化的社會裡,沒有大學畢業,就沒有多少現存的高薪厚職可以選擇,沒有錢,連衣食住行也不能自理,何來快樂? 至於長期逼迫帶來的傷害,除非出事了(例如孩子出現情緒病),否則,家長可能不能亦不敢去想像。

家長可以選擇的嗎?可以的,你可以選擇當改革者、領導新潮者,為孩子力抗摧毀心靈的洪流,或者繼續當一個跟隨者、縫中求存者,在悶局中告訴自己「我們仍然可以快樂」。當然,「革命」並非優差,父母和孩子必然面對其他人的指指點點、求學過程中無形的懲罰,這並非一個家庭能夠獨立成就的事。我們需要有遠見、堅守良知的教育工作者,愛孩子、有智慧的父母,有創意、不維護既得利益者的社會領袖。

(撰文: 雨言曷,教育心理學家,教育工作關注組成員)(《蘋果日報》圖片)

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分類:|發表於2015年5月24日 下午12:02

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